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数轴穿根法十二字口诀(数字分解口诀 顺口溜)

一、刻度尺

常用刻度尺的最小刻度为lmm。用刻度尺测量物体的长度时要注意以下几点:

1、刻度线紧贴被测物,眼睛正对刻度线读数,以避免视差。

2.为防止因端头磨损而产生误差,常选择某一刻度线为测量起点,测量的长度等于被测物体的两个端点在刻度尺上的读数之差。

3.毫米以下的数值要估读一位,估读最小刻度值的1/10。

4.测量精度要求高时,要进行重复测量后取平均值。可用“累积法”测细金属丝的直径或一张白纸的厚度。

二、游标卡尺

1、10分度游标卡尺的原理

游标的第几条刻度线与主尺的刻度线重合,就是零点几毫米。

2、20分度游标卡尺的原理

游标的第n条刻度线与主尺的刻度线重合,就是×n毫米。

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3、50分度游标卡尺

主尺的最小分度是1mm,游标尺上有50个小的等分刻度它们的总长等于49mm,因此游标尺的每一分度与主尺的最小分度相差,……

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游标读数量具

应用游标读数原理制成的量具有;游标卡尺,高度游标卡尺、深度游标卡尺、游标量角尺(如万能量角尺)和齿厚游标卡尺等,用以测量零件的外径、内径、长度、宽度,厚度、高度、深度、角度以及齿轮的齿厚等,应用范围非常广泛。

游标卡尺是工业上常用的测量长度的仪器,可直接用来测量精度较高的工件,如工件的长度、内径、外径以及深度等。

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游标卡尺作为一种被广泛使用的高精度测量工具,它是由主尺和附在主尺上能滑动的游标两部分构成。如果按游标的刻度值来分,游标卡尺又分0.1、、三种。

游标卡尺结构和用途

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卡尺分类方式

根据测量部形状

卡尺根据形状(内侧测量部),可分为M形、C(CM)圆弧刃量爪形、CN(刀刃)形三类。

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根据显示方式

根据卡尺的显示方式,可分为游标式,带表式,数显式三种。根据刻度以及刻度的不同组合,产品还可以再加以细分。

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游标卡尺的基本构造

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刻度的读法

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早期的卡尺在主尺上有19个分度,游标尺上有20个分度,提供的精度,但是,线与线之间的间隔太近,很难读数、所以自从1970年起,长游标卡尺普遍都使用39个主尺分度,以此来拉大刻度线的间距。

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游标卡尺的结构形式

游标卡尺是一种常用的量具,具有结构简单、使用方便、精度中等和测量的尺寸范围大等特点,可以用它来测量零件的外径、内径、长度、宽度、厚度、深度和孔距等,应用范围很广。

1游标卡尺有三种结构型式

(1)测量范围为0~125mm的游标卡尺,制成带有刀口形的上下量爪和带有深度尺的型式。

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(2)测量范围为0~200mm和0~300mm的游标卡尺,可制成带有内外测量面的下量爪和带有刀口形的上量爪的型式。

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(3)测量范围为0~200mm和0~300mm的游标卡尺,也可制成只带有内外测量面的下量爪的型式,如图2-3。而测量范围大于300mm的游标卡尺,只制成这种仅带有下量爪的型式。

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2游标卡尺主要由下列几部分组成

(1)具有固定量爪的尺身,如图2中的1。尺身上有类似钢尺一样的主尺刻度,如图2中的6。主尺上的刻线间距为1mm。主尺的长度决定于游标卡尺的测量范围。

(2)具有活动量爪的尺框,如图2中的3。尺框上有游标,如图2中的8,游标卡尺的游标读数值可制成为0.1;和的三种。游标读数值,就是指使用这种游标卡尺测量零件尺寸时,卡尺上能够读出的最小数值。

(3)在0~125mm的游标卡尺上,还带有测量深度的深度尺,如图2―1中的5。深度尺固定在尺框的背面,能随着尺框在尺身的导向凹槽中移动。测量深度时,应把尺身尾部的端面靠紧在零件的测量基准平面上。

游标卡尺的测量范围和游标卡尺读数值

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2测量原理:在同样长度的主尺和游标尺上分成不同的等份,利用它们每一等份长度上的差异,来读出较精确的测量数据.譬如,10分度游标卡尺上10个分度只有主尺的9mm长,则游标上每个分度比主尺上每个分度短1/10mm=,将这个差异称为精度,即它的测量精度为.根据游标上的分度格数,常把游标卡尺分为10分度的、20分度的和50分度的三种,它们的精度分别为、、.

读数=主尺+游标尺

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主尺读数方法:在主尺上读整毫米数。主尺应读11mm(与游标尺0点处读),易错读为10mm(错把游标尺前端看成了0点)

游标尺读数方法:在游标尺上读找对齐的数×精确度。应读为4×

正确读数=11mm+(是错的)

注意游标卡尺不用估读但精确到几位小数就是几位,0是不能随意添加也不可随着省略的。

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正确读数=14mm+10×

对比一下:

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正确读数=10mm+13×

对比一下:

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游标卡尺的读数原理和读数方式

游标卡尺的读数机构,是由主尺和游标(如图2中的6和8)两部分组成。当活动量爪与固定量爪贴合时,游标上的“0”刻线(简称游标零线)对准主尺上的“0”刻线,此时量爪间的距离为“0”,见图2。当尺框向右移动到某一位置时,固定量爪与活动量爪之间的距离,就是零件的测量尺寸,见图1。此时零件尺寸的整数部分,可在游标零线左边的主尺刻线上读出来,而比1mm小的小数部分,可借助游标读数机构来读出,现把三种游标卡尺的读数原理和读数方法介绍如下。

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1、游标读数值为的游标卡尺

如图4(a)所示,主尺刻线间距(每格)为1mm,当游标零线与主尺零线对准(两爪合并)时,游标上的第10刻线正好指向等于主尺上的9mm,而游标上的其他刻线都不会与主尺上任何一条刻线对准。

游标每格间距=9mm÷10=

主尺每格间距与游标每格间距相差=

即为此游标卡尺上游标所读出的最小数值,再也不能读出比小的数值。

当游标向右移动时,则游标零线后的第1根刻线与主尺刻线对准。当游标向右移动时,则游标零线后的第2根刻线与主尺刻线对准,依次类推。若游标向右移动,如图4(b),则游标上的第5根刻线与主尺刻线对准。由此可知,游标向右移动不足1mm的距离,虽不能直接从主尺读出,但可以由游标的某一根刻线与主尺刻线对准时,该游标刻线的次序数乘其读数值而读出其小数值。例如,图4(b)的尺寸即为:5×(mm)。

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另有1种读数值为的游标卡尺,下图5(a)所示,是将游标上的10格对准主尺的19mm,则游标每格=19mm÷10=,使主尺2格与游标1格相差=2-1,9=。这种增大游标间距的方法,其读数原理并未改变,但使游标线条清晰,更容易看准读数。

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在游标卡尺上读数时,首先要看游标零线的左边,读出主尺上尺寸的整数是多少毫米,其次是找出游标上第几根刻线与主尺刻线对准,该游标刻线的次序数乘其游标读数值,读出尺寸的小数,整数和小数相加的总值,就是被测零件尺寸的数值。

在图5(b)中,游标零线在2与3mm之间,其左边的主尺刻线是2mm,所以被测尺寸的整数部分是2mm,再观察游标刻线,这时游标上的第3根刻线与主尺刻线对准。所以,被测尺寸的小数部分为3×(mm),被测尺寸即为2+(mm)。

2、游标读数值为的游标卡尺

图5(c)所示,主尺每小格1mm,当两爪合并时,游标上的20格刚好等于主尺的39mm,则

游标每格间距=39mm÷20=

主尺2格间距与游标1格间距相差=(mm)

即为此种游标卡尺的最小读数值。同理,也有用游标上的20格刚好等于主尺上的19mm,其读数原理不变。

在图5(d)中,游标零线在32mm与33mm之间,游标上的第11格刻线与主尺刻线对准。所以,被测尺寸的整数部分为32mm,小数部分为11×(mm),被测尺寸为32+(mm)。

3游标读数值为的游标卡尺

图5(e)所示,主尺每小格1mm,当两爪合并时,游标上的50格刚好等于主尺上的49mm,则

游标每格间距=49mm÷50=

主尺每格间距与游标每格间距相差=(mm)

即为此种游标卡尺的最小读数值。

在图2―5(f)中,游标零线在123mm与124mm之间,游标上的11格刻线与主尺刻线对准。所以,被测尺寸的整数部分为123mm,小数部分为11×(mm),被测尺寸为123十(mm)。

我们希望直接从游标尺上读出尺寸的小数部分,而不要通过上述的换算,为此,把游标的刻线次序数乘其读数值所得的数值,标记在游标上,见图2-5,这样使读数就方便了。

游标卡尺的读数方法

以刻度值的精密游标卡尺为例,读数方法,可分三步;

1)根据副尺零线以左的主尺上的最近刻度读出整毫米数;

2)根据副尺零线以右与主尺上的刻度对准的刻线数乘上读出小数;

3)将上面整数和小数两部分加起来,即为总尺寸

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游标卡尺和读数方法

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游标卡尺的作用:可以方便地测量外径、内径、深度。

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游标卡尺一般分为10分度、20分度和50分度三种,10分度的游标卡尺可精确到分度的游标卡尺可精确到,而50分度的游标卡尺则可以精确到。

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读数方法

1、看游标尺总刻度确定精确定度(10分度、20分度、50分度的精确度)

2、读出游标尺零刻度线左侧的主尺整毫米数(X);

3、找出游标尺与主尺刻度线“正对”的位置,并在游标尺上读出对齐线到零刻度线的小格数(n)(不要估读);

4、按读数公式读出测量值。

读数公式:

测量值(L)=主尺读数(X)+游标尺读数(n×精确度)

10分度游标卡尺

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尺上的最小分度是1mm,游标上有10个等分度,总长为主尺上的9mm,则游标上每一个分度为,主尺上一个刻度与游标上的一个刻度相差。

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注意:如果小数点后面的数字是0,不能省略,表示精度。

50分度游标卡尺

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主尺的最小分度是1mm,游标尺上有50个小的等分刻度它们的总长等于49mm,因此游标尺的每一分度与主尺的最小分度相差。

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游标卡尺的读数方法

如上图所示,副尺0线所对主尺前面的刻度64mm,副尺0线后的第9条线与主尺的一条刻线对齐。副尺0线后的第9条线表示:

,所以被测工件的尺寸为64+

游标卡尺的原理与读数,好多试验员都读错!

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3新式游标卡尺,它的刻度与传统的游标卡尺明显不同——刻度线看起来很“稀疏”,使用时读数显得清晰明了,便于使用者正确读取数据.

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如图示的读数=31mm+5×

游标卡尺的测量精度

测量或检验零件尺寸时,要按照零件尺寸的精度要求,选用相适应的量具。游标卡尺是一种中等精度的量具,它只适用于中等精度尺寸的测量和检验。用游标卡尺去测量锻铸件毛坯或精度要求很高的尺寸,都是不合理的。前者容易损坏量具,后者测量精度达不到要求,因为量具都有一定的示值误差,游标卡尺的示值误差见下表。

游标卡尺的示值误差

游标读数值

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游标卡尺的示值误差,就是游标卡尺本身的制造精度,不论你使用得怎样正确,卡尺本身就可能产生这些误差。例如,用游标读数值为的0~125mm的游标卡尺(示值误差为±),测量50mm的轴时,若游标卡尺上的读数为,实际直径可能是,也可能是。这不是游标尺的使用方法上有什么问题,而是本身制造精度所允许产生的误差。因此,若该轴的直径尺寸是IT5级精度的基准轴:

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则轴的制造公差为,而游标卡尺本身就有着±的示值误差,选用这样的量具去测量,显然是无法保证轴径的精度要求的。

如果受条件限制(如受测量位置限制),其他精密量具用不上,必须用游标卡尺测量较精密的零件尺寸时,又该怎么办呢?此时,可以用游标卡尺先测量与被测尺寸相当的块规,消除游标卡尺的示值误差(称为用块规校对游标卡尺)。例如,要测量上述50mm的轴时,先测量50mm的块规,看游标卡尺上的读数是不是正好50mm。如果不是正好50mm,则比50mm大的或小的数值,就是游标卡尺的实际示值误差,测量零件时,应把此误差作为修正值考虑进去。例如,测量50mm块规时,游标卡尺上的读数为,即游标卡尺的读数比实际尺寸小,则测量轴时,应在游标卡尺的读数上加上,才是轴的实际直径尺寸,若测量50mm块规时的读数是,则在测量轴时,应在读数上减去,才是轴的实际直径尺寸。另外,游标卡尺测量时的松紧程度(即测量压力的大小)和读数误差(即看准是那一根刻线对准),对测量精度影响亦很大。所以,当必须用游标卡尺测量精度要求较高的尺寸时,最好采用和测量相等尺寸的块规相比较的办法。

游标卡尺的使用方法

使用游标卡尺测量零件尺寸时,必须注意下列几点:

测量前应把卡尺揩干净,检查卡尺的两个测量面和测量刃口是否平直无损,把两个量爪紧密贴合时,应无明显的间隙,同时游标和主尺的零位刻线要相互对准。这个过程称为校对游标卡尺的零位。

移动尺框时,活动要自如,不应有过松或过紧,更不能有晃动现象。用固定螺钉固定尺框时,卡尺的读数不应有所改变。在移动尺框时,不要忘记松开固定螺钉,亦不宜过松以免掉了。

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当测量零件的外尺寸时:卡尺两测量面的联线应垂直于被测量表面,不能歪斜。测量时,可以轻轻摇动卡尺,放正垂直位置,图6所示。否则,量爪若在如图6所示的错误位置上,将使测量结果a比实际尺寸b要大;先把卡尺的活动量爪张开,使量爪能自由地卡进工件,把零件贴靠在固定量爪上,然后移动尺框,用轻微的压力使活动量爪接触零件。如卡尺带有微动装置,此时可拧紧微动装置上的固定螺钉,再转动调节螺母,使量爪接触零件并读取尺寸。决不可把卡尺的两个量爪调节到接近甚至小于所测尺寸,把卡尺强制的卡到零件上去。这样做会使量爪变形,或使测量面过早磨损,使卡尺失去应有的精度。

测量沟槽时,应当用量爪的平面测量刃进行测量,尽量避免用端部测量刃和刀口形量爪去测量外尺寸。而对于圆弧形沟槽尺寸,则应当用刃口形量爪进行测量,不应当用平面形测量刃进行测量,如图7所示。

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测量沟槽宽度时,也要放正游标卡尺的位置,应使卡尺两测量刃的联线垂直于沟槽,不能歪斜.否则,量爪若在如图8所示的错误的位置上,也将使测量结果不准确(可能大也可能小)。

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4当测量零件的内尺寸时:图9所示。

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用下量爪的外测量面测量内尺寸时如用图2和图3所示的两种游标卡尺测量内尺寸,在读取测量结果时,一定要把量爪的厚度加上去。即游标卡尺上的读数,加上量爪的厚度,才是被测零件的内尺寸,见图11。测量范围在500mm以下的游标卡尺,量爪厚度一般为10mm。但当量爪磨损和修理后,量爪厚度就要小于10mm,读数时这个修正值也要考虑进去。

为了获得正确的测量结果,可以多测量几次。即在零件的同一截面上的不同方向进行测量。对于较长零件,则应当在全长的各个部位进行测量,务使获得一个比较正确的测量结果。

量爪贴合无间隙,主尺游标两对零。

尺框活动能自如,不松不紧不摇晃。

量轴防歪斜,量孔防偏歪,

测量内尺寸,爪厚勿忘加。

面对光亮处,读数垂直看。

游标卡尺的使用方法

将量爪并拢,查看游标和主尺身的零刻度线是否对齐。如果对齐就可以进行测量:如没有对齐则要记取零误差:游标的零刻度线在尺身零刻度线右侧的叫正零误差,在尺身零刻度线左侧的叫负零误差(这种规定方法与数轴的规定一致,原点以右为正,原点以左为负)。

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游标卡尺的主尺和游标上有两副活动量爪,分别是内测量爪和外测量爪,内测量爪通常用来测量内径,外测量爪通常用来测量长度和外径。

卡尺在测量之前,用手先要擦一擦量爪内侧,然后归零,也就是量爪要合拢,并且要看主尺、游标尺上的两个0是否对齐。游标尺上0的刻度线在主尺0的刻度线左面,那么量出来的尺寸就偏小,反之则大。

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量外径

游标0的刻度线指向主尺刻度:38

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再看游标上4的刻度线与主尺刻度线对齐,取值:0.4,最后量出圈子的外径是

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量内径

游标0的刻度线指向主尺刻度:19

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再看游标上2的刻度线与主尺刻度线对齐,取值:0.2,最后量出圈子的内径是

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量深度(可用于青皮核桃)

选择了一个玻璃瓶,先将卡尺尾部的深度尺探下到瓶底,让卡尺主尺的尾部高于瓶口

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然后拿出卡尺,看刻度

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游标卡尺的应用举例

1、用游标卡尺测量T形槽的宽度

用游标卡尺测量T形槽的宽度,如图11所示。测量时将量爪外缘端面的小平面,贴在零件凹槽的平面上,用固定螺钉把微动装置固定,转动调节螺母,使量爪的外测量面轻轻地与T形槽表面接触,并放正两量爪的位置(可以轻轻地摆动一个量爪,找到槽宽的垂直位置),读出游标卡尺的读数图11中用A表示。但由于它是用量爪的外测量面测量内尺寸的,卡尺上所读出的读数A是量爪内测量面之间的距离,因此必须加上两个量爪的厚度b,才是T形槽的宽度。所以,T形槽的宽度L=A+b。

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2、用游标卡尺测量孔中心线与侧平面之间的距离

用游标卡尺测量孔中心线与侧平面之间的距离L时,先要用游标卡尺测量出孔的直径D,再用刃口形量爪测量孔的壁面与零件侧面之间的最短距离,如图12所示。

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此时,卡尺应垂直于侧平面,且要找到它的最小尺寸,读出卡尺的读数A,则孔中心线与侧平面之间的距离为:

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3、用游标卡尺测量两孔的中心距

用游标卡尺测量两孔的中心距有两种方法:一种是先用游标卡尺分别量出两孔的内径D1和D2,再量出两孔内表面之间的最大距离A,如图2-13所示,则两孔的中心距

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另一种测量方法,也是先分别量出两孔的内径D1和D2,然后用刀口形量爪量出两孔内表面之间的最小距离B,则两孔的中心距

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游标卡尺的应用

游标卡尺作为一种常用量具,其可具体应用在以下这四个方面:

1)测量工件宽度

2)测量工件外径

3)测量工件内径

4)测量工件深度

具体的这四个方面的测量方法请看下图:

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高度游标卡尺

高度游标卡尺如图14所示,用于测量零件的高度和精密划线。

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它的结构特点是用质量较大的基座4代替固定量爪5,而动的尺框3则通过横臂装有测量高度和划线用的量爪,量爪的测量面上镶有硬质合金,提高量爪使用寿命。高度游标卡尺的测量工作,应在平台上进行。当量爪的测量面与基座的底平面位于同一平面时,如在同一平台平面上,主尺1与游标6的零线相互对准。所以在测量高度时,量爪测量面的高度,就是被测量零件的高度尺寸,它的具体数值,与游标卡尺一样可在主尺(整数部分)和游标(小数部分)上读出。应用高度游标卡尺划线时,调好划线高度,用紧固螺钉2把尺框锁紧后,也应在平台上进行先调整再进行划线。图15为高度游标卡尺的应用。

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深度游标卡尺

深度游标卡尺如图16所示,用于测量零件的深度尺寸或台阶高低和槽的深度。

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它的结构特点是尺框3的两个量爪连成一起成为一个带游标测量基座1,基座的端面和尺身4的端面就是它的两个测量面。如测量内孔深度时应把基座的端面紧靠在被测孔的端面上,使尺身与被测孔的中心线平行,伸入尺身,则尺身端面至基座端面之间的距离,就是被测零件的深度尺寸。它的读数方法和游标卡尺完全一样。测量时,先把测量基座轻轻压在工件的基准面上,两个端面必须接触工件的基准面,图17(a)所示。测量轴类等台阶时,测量基座的端面一定要压紧在基准面,图17(b)(c)所示,再移动尺身,直到尺身的端面接触到工件的量面(台阶面)上,然后用紧固螺钉固定尺框,提起卡尺,读出深度尺寸。多台阶小直径的内孔深度测量,要注意尺身的端面是否在要测量的台阶上,图17(d)。当基准面是曲线时,图17(e),测量基座的端面必须放在曲线的最高点上,测量出的深度尺寸才是工件的实际尺寸,否则会出现测量误差。

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齿厚游标卡尺

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测量蜗杆时,把齿厚游标卡尺读数调整到等于齿顶高(蜗杆齿顶高等于模数ms),法向卡入齿廓,测得的读数是蜗杆中径(d2)的法向齿厚。但图纸上一般注明的是轴向齿厚,必须进行换算。法向齿厚Sn的换算公式如下:

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以上所介绍的各种游标卡尺都存在一个共同的问题,就是读数不很清晰,容易读错,有时不得不借放大镜将读数部分放大。现有游标卡尺采用无视差结构,使游标刻线与主尺刻线处在同一平面上,消除了在读数时因视线倾斜而产生的视差;

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有的卡尺装有测微表成为带表卡尺(图19),便于读数准确,提高了测量精度;更有一种带有数字显示装置的游标卡尺(图20),这种游标卡尺在零件表面上量得尺寸时,就直接用数字显示出来,其使用极为方便

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带表卡尺规格

数轴穿根法十二字口诀(数字分解口诀 顺口溜)

数显卡尺的基本构造

数轴穿根法十二字口诀(数字分解口诀 顺口溜)

数轴穿根法十二字口诀(数字分解口诀 顺口溜)

游标卡尺,你确定用对了吗?

游标卡尺的保养及保管

1、轻拿轻放;

2、卡尺使用完毕应擦拭干净,拧紧固定螺钉放回到卡尺盒内;

3、不得放在潮湿、湿度变化大的地方。

注意事项

2.测量前应把卡尺揩干净,检查卡尺的两个测量面和测量刃口是否平直无损,把两个量爪紧密贴合时,应无明显的间隙,同时游标和主尺的零位刻线要相互对准。这个过程称为校对游标卡尺的零位。

3.移动尺框时,活动要自如,不应有过松或过紧,更不能有晃动现象。用固定螺钉固定尺框时,卡尺的读数不应有所改变。在移动尺框时,不要忘记松开固定螺钉,亦不宜过松以免掉了。

4.当测量零件的外尺寸时:卡尺两测量面的联线应垂直于被测量表面,不能歪斜。测量时,可以轻轻摇动卡尺,放正垂直位置,图2-6所示。否则,量爪若在如图2-6所示的错误位置上,将使测量结果a比实际尺寸b要大;先把卡尺的活动量爪张开,使量爪能自由地卡进工件,把零件贴靠在固定量爪上,然后移动尺框,用轻微的压力使活动量爪接触零件。如卡尺带有微动装置,此时可拧紧微动装置上的固定螺钉,再转动调节螺母,使量爪接触零件并读取尺寸。决不可把卡尺的两个量爪调节到接近甚至小于所测尺寸,把卡尺强制的卡到零件上去。这样做会使量爪变形,或使测量面过早磨损,使卡尺失去应有的精度。

6.在游标卡尺上读数时,应把卡尺水平的拿着,朝着亮光的方向,使人的视线尽可能和卡尺的刻线表面垂直,以免由于视线的歪斜造成读数误差。

7.为了获得正确的测量结果,可以多测量几次。即在零件的同一截面上的不同方向进行测量。对于较长零件,则应当在全长的各个部位进行测量,务使获得一个比较正确的测量结果。

细致决定成败,最后提醒学生们,游标卡尺读数需注意的几个细节:

数轴穿根法十二字口诀(数字分解口诀 顺口溜)

卡尺精确度d=1/n(n是标尺的等分刻度数),单位是mm

主尺读数a,以标尺的0刻线为准,读出主尺的整毫米数

标尺读数b=m×精确度,单位是毫米,m是与主尺上的某一条刻度线对齐的标尺刻度

测量结果l=a+b(a、b单位要统一),注意题目所要求的最终单位,运算过程数值末尾的0要保留。

科目一:综合素质答案

一、选择题

1题B全面发展

2题A素质教育

3题A教学资源

4题D教育科学

5题C教育行政部门

6题C不正确教师没有

8题C不正确侵犯了受教育权

9题B公安机关

10题D王玲

11题A学校

12题C建设农村

13题B不合理

14题D终身学习

15题D尊重同事

16题A引导家长

18题C法拉第

19题D唐代

20题B玩偶之家

21题A人民艺术家

22题C调查了西域

23题B米开郎琪罗

25题C沉积岩

26题C不会跟随变化

27题B其他应用程序

28题B萝卜—白萝卜

二、材料分析题

30.答:材料中张老师践行了以人为本的学生观,值得我们学习。

(1)张老师践行了学生是发展中的人。材料中,面对王红的数学差,张老师没有放弃,而是坚信王红的潜能,制定了一系列措施帮助他,促进了王红的发展。

总之,作为一名老师,坚持以人为本的学生观,尊敬学生,帮助学生不断全面发展。

31.答:材料中关老师的行为践行了教师职业道德,值得我们学习

(1)关老师践行了教书育人。材料中,面对学生对于大猴子抢小猴子东西吃的争论,关老师以此为契机,组织学生展开讨论,教育学生要做文明人,与人和谐相处,与动物和谐相处,促进了学生的全面发展。

(3)关老师践行了爱岗敬业。材料中,关老师在秋游中对同学们的行为积极观察,并及时做出了正确的教学方式,让同学们独立思考和树立与动物和谐相处的模式,关老师对工作的认真负责态度实现了秋游的教育价值。

总之,作为一名教师,要积极践行教师职业道德,促进发展的同时,也能够不断督促自身成长。

32.答:

三、作文

小学作文

1、微观角度

中心思想:

积极阳光健康的心态

中心论点

教师要让学生保持积极的心态才能引导学生健康的成长。

分论点

第一,教师自身要有积极良好的心态,能看到学生的长处,结合学生良好的期待;

第二,教师要教给学生积极心态的方法,引导学生正确看待缺点;

第三,结合学生的身心发展特点,引导学生进行正确的归因。

2、宏观角度

中心思想:

积极阳光健康的心态

中心论点

教育要让引导和培养学生成为积极健康的人

分论点

第一,社会要形成宽容的社会舆论

第二,学校要开设积极健康心态养成的课程和活动

第三,教师要引导学生正确看待自身的缺点

科目二:教育教学知识与能力答案

选择题

1.D促进人的

2.B生物起源说

3.A叙事型

4.A社会经济发展

5.B日常行为

6.C切断传播途径

7.B教育年鉴

8.C理智感

9.A勤奋感

10.C具体运算

11.C不稳定外在不可控

12.B暂时隔离

13.B论语

14.B因材施教

15.B课程标准

17.A融合课程

19.D翻转课堂

20.A设疑导入

简答题

21.(1)培养学生的创造动机;

(2)帮助学生进行丰富的表象;

(3)让学生有积累必要知识经验;

(4)用一些创造原型给学生启发;

(5)培养学生积极的思维活动。

22.西方现代学制可归结为三种基本的学制类型:

(2)单轨制。以美国为代表所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校相互衔接。

23.学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验与做法,优化知识结构,提高文化素养,具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

三、论述题

24.(1)王老师的做法遵循了新课改的教育理念,促进了学生的全面发展

1.首先,王老师得做法体现了教育要面向全体学生,材料中以晓辉“天使的礼物”为开展班级活动,促进了全班学生的成长。

3.再次,王老师的行为体现了教师与学生关系中尊重与关爱,针对晓辉受到同学歧视的问题,及时正向引导。

(2)良好的班风是一个集体舆论持久作用而形成的风气,是班集体大多数成员精神状态的共同倾向和表现,他是一种潜移默化的教育力量,可以从以下几方面出发:

1.发挥班主任的表率作用

2.发挥舆论阵地的宣传作用

3.发挥身边榜样的作用

4.发挥科任教师和家长的作用

25.(1)材料中教师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观,尊重了学生的主体地位,是值得赞赏的。

第一,从学生观的角度来说,体现了新课改“学生是独立意义的人”,“学生是发展的人”的学生观。一方面学生是独立意义的人主要体现在三个方面:一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移,二是学生是权责的主题,三是学生是学习的主题。

因此,在教育教学过程中,每一位老师都应该尊重学生的主体地位,以“一切为了每一个学生的发展”为出发点,促进小学生的全面发展。

2)批改作业的要求:

1、按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,禁止采用集体评讲、张贴、学生互相批改等方式代替批改,对于重点作业应该精细批改。

2、作业必须及时批改,一般应在作业叫来后两天内或下次上课前批好发出。作文必须在下次作文前一天批好发给学生,最迟必须在下次作文前批好。对学生作业批改后,要写出批阅日期,批改作业均用红笔。

3、所给评分、批改日期,应写在学生作业结尾的下一行里。

4、严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业,对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做,抄袭、马虎的重要做。

5、凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改,标上批改,标上批改日期。

6、每项作业批改后,特别测验、考试,要作出简单的记录,及时地进行批评。

8、打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾。

9、批改时,尽可能查找作业中的错处,进行圈划。圈划要有规范,自成体系,一目了然。

10、学生习作,教师要精批细致,改造句子,理清层次,根据作文内容写出眉批,总批。

26.(1)教学目标

1.知识与能力:会认“恨、漠”等9个生字;会写“饥、贫”等8个生字。

2.过程与方法:通过正确、流利的朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3.情感态度与价值观:激发学生收集词语的兴趣,培养学生对文字的热爱。

(3)1.学生写“暖”字时可能会出现将日字旁写成目字旁,“爱”可能写成“爱”原因不能充分理解“暖”的字义

2.教学指导过程:

①课件出示本节课指导学生练写的“暖”字。学生认读并扩词练习。

②学生观察田字格中的范字,说说“暖”字的结构

③教师范写,学生评议。

④说易错点,如不把日字旁写成目字旁,不要把“爱”写成“爱”,强调字义。

⑤学生描红仿写,教师巡视指导。

27.(1)对应思想是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法,就是利用数量间的对应关系来思考数学问题。集合、函数、坐标等问题都以这一思想为基础。寻找数量之间的对应关系,也是解答应用题的一种重要的思维方式。

对应思想的类别主要包括:

①数形对应:教11~20各数的认识中,教师可适时地在黑板上给出了一条数轴,借助数轴使学生对读数、写数、基数、序数、后继数等概念分得清清楚楚。

②量率对应:这在分数应用题中十分常见,一个具体的数量对于一个抽象的分率,找出数量和分率的对应恰是解题之关键

③量与量的对应:在应用题中也常见,如行程问题,客车的速度与所行时间对应于客车所行的路程,而货车的速度与所行时间对应于货车所行的路程。

④函数对应:近代数学中,函数的定义是建立在集合基础上,它把量与变量之间的函数关系,归纳为两集合中元素间的对应。

在教学中如何培养学生对应思想:

①要从小培养学生“对应”意识

小学数学一般是——对应的直观图表,并以此孕伏函数思想。在数的认识教学中,可以运用“——对应”的方法培养学生的对应意识,逐步形成对应的数学思想。

只有教师正确理解了蕴藏与教材中的数学思想,并在教学中有意识地渗透对应思想,增强学生的对应意识,从简单的“——对应”关系开始,让对应思想点点滴滴地渗透到学生头脑中,逐步发展学生数学思维能力,为解决复杂的对应问题(如量率对应)奠定基础。

②引导学生掌握“对应”方法

③要使学生形成“对应”的思想

“空间与图形”是新课程四大学习领域之一,该领域主要涉及到现实世界的物体、几何体和平面图形的形状、位置关系积极变化。这部分内容既是学生学习的难点,也是培养学生空间观念的训练点,我们要通过该领域的教学,使学生形成“对应”思想

(2)知识与技能:认识符号“>”“<””=”并理解其含义,知道读法、写法,能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

过程与方法:通过找一找,数一数,比一比数量之间的关系活动,初步培养符号化、对应思想方法,以及观察能力、炒作能力。

情感态度和价值观:通过教学轰动,体会数学符号(“>”“<””=”)的简洁美,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用,从而培养符号意识及对应的数学思想。

(3)(一)创设情境,导入新课

出示关于森林运动会的主题图。

提问:1.有哪些队的小动物参加了比赛?你知道它们每一队各有多少名队员吗?

2.怎样摆就能一眼看出谁多谁少?

要求学生用所学的知识——对应的吧所有物品排列起来。

(二)探究新知,类比迁移

(1)教学“=”

让学生用学过的知识,说一说哪队动物的人数同样多?(要求学生用学具摆出图)

提问:1.小兔队有几只?小猴队有几只?一个对应一个地比,从中知道了什么呢?

2.4和4相等,我们可以在4和4之间用什么符号来表示呢?

讨论交流后总结:小猴和小兔的数量同样多的时候,我么就可以用“=”来表示,读作“4等于4”。由于等号表示的是两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画的均匀而且一样长。(板书4=4,等号,读作4等于4)

全班一起读5,然后边读边在本上写一写着个新认识的符号朋友。

(2)教学“>”

师:讲授完小猴和小兔后,下面我们看一下松鼠队和小熊队的情况。

先指出松鼠和小熊头的数量,再一一对应贴出小熊的只数,让学生观察图知道了什么。

提问:松鼠比小熊多,也就是几比几多?如何用符号表示呢?

学生猜一猜,找一找,讨论交流。

预设:松鼠比小熊多,也就是5比3大,可以用“>”来表示,写作5>3.

总结:松鼠的数量5多于小熊的数量3,我们就用“>”(大于号)来表示,把5写在前面,然后写“>”,最后写3。读作“5大于3”。

全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。

(3)数学“&lt;”

类比数学“>”的方法,让学生自主探究学习。

最后师生一起归纳总结:也就是说把3写在前面然后写上“<”这个符号,最后再写5。这个“<”是小于号,表示3比5少,读作3小于5.

全班一起读一读,然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。

师:刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友,通过读一读和写一写,你发现它们身上的优点了吗?能跟大家分享一下吗?

(4)辨析:

大于号和小于号是一对好兄弟,长得最像,该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一边就是大树,尖尖的小尾巴的一边就是小数,大树在前面就是大于号,小数在前面就是小于号。)

教师帮助学生梳理知识并教顺口溜:大数在前用大于号,小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

(三)运用新知,巩固新高

1.基础题——做游戏:(1)出示两张数字卡片,比较两个数的大小,并用“>”“<”或”=”连接。

教师演示游戏玩法。教师出示3和4,学生选择“>”摆在两个数中间。

(2)涂一涂,比一比。

(四)课堂总结,拓展延伸

1.通过本节课的学习,你们认识了哪些新朋友,它们之间有什么区别?两个数比较大小,什么情况下用大于号、小于号或者等号?

2.请同学们课后找一找生活中哪些地方用到了今天所学的符号。

①用词简单,易于理解。

根据儿歌所使用的对象决定了其语言必须简单明了,易于儿童接受和理解。例如:.

②句式多样,结构灵活。

英语儿歌每个诗节的长度从两行到八行不等,有时甚至出现更长的诗节,因此可以呈现在不同的场合,产生不同的效果,从而吸引儿童,使其兴致浓厚,爱不绝口。例如:

两行儿歌

三行儿歌

③韵律响亮,郎朗上口rhyme)是其必要条件之一,同样英语儿歌的韵律格式多样。

④语言活泼,生动形象。

英语儿歌中可以见到运用各种修辞格的案例,其中,比喻、借代等比比皆是。例如:

设计理由:通过猜单词的游戏,可以帮助学生巩固本课所学习的单词,通过猜图片说英语,可以帮助学生更形象的理解单词的含义,更易于记忆。

学习遇到困难、迎难而上的精神和爱护小动物的美德。

在参与合作的过程中,提升感知生活中的节奏和音乐情绪的能力。

轻松而富有感情的演唱歌曲,用肢体律动感受歌曲节奏。

②接下来,通过双响筒敲击出XXXX|和XXXXXX|的节奏,同时,学生用各种小动物的叫声把节奏准确的模仿出来。模仿的声音要和击打大节奏一致。

③学生通过双响筒敲击歌曲节奏,并用小青蛙的叫声模仿节奏。

小学低年级学生好奇心强,模仿力强,通过肢体律动,模仿小动物以及打击乐伴奏这些方式能很快的激发学生的好奇心,集中他们的注意力,提升学习兴趣,并能通过简单形象的方式快速学习本课知识与技能部分。

(1)教学重点:手指控制球时的部位与运球方向,按拍球的力量与身体协调配合

教学难点:跑动与运球的协调配合

(2)[知识与技能目标]

[过程与方法目标]

通过练习,提高篮球运球能力,发展学生的力量,速度,协调等身体素质

[情感态度与价值目标]

提高对篮球项目学习的兴趣,培养团队协作,机制果敢,勇于拼搏的意志品质

(3)易犯错误:运球是手掌拍球

纠正方法:引导学生体会拍球的正确手型和手迎球与随球的动作感受

理由:运球是手掌拍球主要是学生没有掌握正确的手型,所以需要提示学生注意手掌心空出。

易犯错误:运球动作僵硬

b.引导学生体验随球与迎球动作

理由:运球动作僵硬主要由于学生技巧形成处于初期,上下支配和相对不够协调,因此,需要在老师运球主要问题进行提示下进行练习

易犯错误:低头运球

纠正方式:在学生初步学习运球动作后,用提示、游戏等方法逐步使学生抬头看球

理由:采用提示、游戏等方式可以很好的吸引学生目光注意力,避免学生在运球是低头看球

易犯错误:控制不住球的方向与高度

理由:运球方向与手按拍球的部位息息相关而高度主要取决于按拍球的力量。因此。需要提示引导学生控制合适的力量,找准按压球位置,对球进行更好的控制。

(1)肖像画人物画的一种。专指描绘人物形象画。可分头像、半身像、全身像、群相等。

通过着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵,获得形神兼备的效果。

艺术家为自己所绘的肖像作品,成为自画像。

(2)[知识与技能]了解脸型、五官的特点,并能够用绘画的方式表现自己。

[过程与方法]通过观察、讨论能够认识脸型与五官的特点并抓住自己的主要特点进行创作,提高造型的能力。

[情感、态度和价值观]养成细致观察的好习惯并且表现自己增强对个人的了解从而增加自信心。

(3)活动一:设置游戏,导入新课

设置游戏:课前请几位同学用硬纸遮住脸部,由老师带领依次进入教室。并且进行”猜一猜”的游戏,学生活动并且说明判断原因,教师总结并引出课题<画自己>。

[设计意图]通过设置游戏,一方面可以激发学生的学习兴趣并且引起他们的求知欲望,另外一方面说明原因环节也可以为后面新课的教学做铺垫。

活动二:仔细观察,感受特点

1.教师多媒体展示班级同学照片,引导学生观察提问问题:这几位同学哪位同学给你的印象最深刻?为什么?

学生自由回答,教师总结:发型不同、五官大小与形状不同,脸型不同等。

2.设置”照一照,看一看”的活动:请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征,并且说一说自己在脸型,五官与头发上分别有什么特点?

学生观察并回答,教师总结:

(1)脸型有方形、椭圆形、圆形;

(2)五官:眼睛(大小)、鼻子(高、低)、嘴巴(薄、厚);

(3)头发:长发、短发、鞭子;

3.演一演:请几位特征明显的同学上台表演喜怒哀乐的表情。

[设计意图]运用发现法,引导学生通过自己的眼、脑、去发现物象特征。突出学生的主体地位,培养他们独立思考的能力;通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

活动三:教师示范,学生体验

1.讲解演示作画方法:请学生说说老师脸部特征,根据学生发言,教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法

a.根据脸型勾画轮廓;

b.添画头发和五官(抓特点、添表情);

d.可用夸张手法画自己(教师示范几个被夸张的自画像)

2.布置活动要求:

a.仔细观察自己面部的特征,大胆地画出自己的相貌

b.有能力的学生鼓励他们画自己的喜、怒、哀、乐的表情

3.学生实践,教师巡逻辅导。

1.学生展示作品并粘贴在展示板上组成”大合影”

2.进行游戏:找一找”大合影”中的朋友,并说明理由。

3.教师总结点评并布置课后作业:为自己的爸爸妈妈画一个画像。

ps:明天公布中学答案!

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